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          精神,道德,社会和文化发展

          使命宣言

          这一政策是学校的卓越远见的背景和精神内进行。它支持并加强了新加坡金沙赌城 - 金沙赌钱手机版学校的目标,重视所有学生一视同仁,为个人。全体员工共同创造一个快乐,挑战,刺激和充满关爱的环境,让学生可以在学校享受自己的时间和庆祝他们的成就。

          学校致力于建立一个社区,鼓励所有成员制定相互尊重和信任。此外,我们提供哪里有机会,鼓励和刺激开发每个学生自己的全部潜能快乐,刺激和充满关爱的环境。

          这一政策涉及到学校的整个生命和其在学校的成人和关系,他们信奉的质量促进由例如集精神,道德,社会和文化发展(SMSC)的作用。

          精神发展

          目标

          这方面涉及的信念,情感和情绪,通过该学生获得有价值的洞察到自己的生活。课程的各个领域可能有助于精神的发展。虽然教育和精神文明的发展不是同义词,学校的经历能对精神发展显著的贡献。

          目标

          在阿诺德学校的学生将被提供机会,通过体验课程,将开发自己的精神的理解:

          • 培养他们的自尊,自我认识和自信时;
          • 让他们开发基于好奇和对自己和其他信仰的尊重感的一系列个人的价值观和信仰;
          • 通过故事,戏剧,音乐,艺术和宗教教育,仅举几例探索别人的精神价值;
          • 让他们表达自己的各种方式,并给他们时间去反思自己的经验;
          • 让他们理解,表达,使用和控制感情和情绪,以及在与他人的关系方面令人鼓舞的同情。

          在该阿诺德学校的做法,这是通过提供:

          1. 一个宗教研究计划,开发自尊和知识,思考和制定个人自己的精神价值的能力;
          2. 它利用家教为主题的讨论的机会都涉及年,阅读(小说和非小说类)和有竞争力的测验,鼓励学习和发展的核心价值观的意识,一旦学生到达一个PSHE程序;
          3. 汇编程序,以解决平静和反思的精神方面 - 特别是使用来自世界的过去和现在的榜样和鼓励社区参与;
          4. 学生支撑结构,重点是学习,为学生提供和机会,探索发展途径适当的信息咨询和指导;
          5. 教育充实的旅行,创造性伙伴关系和巡讲为学生提供了一系列的经验,这可能促进敬畏和惊叹这个世界的感觉;
          6. 反射的方法,通过形成性评价技术学习 - 让学生拥有和理解他们在哪里,他们需要去和他们是如何做到这一点;
          7. 一个奖励制度,通过开发证书,明信片回家和奖励各级学生的自尊心;
          8. 学生工作的显示器在工作的学生产生并因此表达了个人的才华感带来的自豪感;
          9. 利用学校理事会对在校学生的生活涉及。例如,学生的回答到“你说......我们没有”计划。
          10. 板壳式换热器项目多年7-10。

          道德发展

          目标

          道德发展是指学生的知识,理解,意图,态度和行为有关什么是正确的和错误的。学校有一个行之有效的 行为策略 与员工促进有利的方式来挑战行为的管理。

          目标 

          行为准则的目标是通过为促进优异表现的概念: -

          • 善良体贴
          • 帮助他人,听他们说些什么
          • 安静学校周围保持适当的对话
          • 致力于学校和课堂的规则。
          • 致力于健康,安全和环保的学校
          • 致力于寻找整洁,干净整洁,我们穿制服的骄傲
          • 配备并准备学习

          在实践中

          在阿诺德学校,这是通过提供:

          1. 从学校和课堂的工作人员和高年级学生和强化良好的行为明确机型规则的课内外
          2. 学生支持部门,并通过结构是专注于解决冲突和恢复性司法的所有工作人员使用。
          3. 基于道德问题,主题导师时间和讨论在适当情况下,对面的天导师时间开始学校社区和所有的经验教训。
          4. 板壳式换热器项目多年7-10。
          5. 关于道德问题总成主题,开发并在导师的时间增强。
          6. 集资活动的提名慈善机构,除了这引起周围道德讨论的国家慈善活动。
          7. 在团队中使用学生跨学校
          8. 监督和过滤接入互联网连同常规组件专注于互联网和相关问题的危险。 
          9. 地方,国家和全球的事件,除了研究现有的方案,给出了一个机会,期间在学校深度学习周教授对道德和行为也表明了我们的教学计划的灵活性。

          社会发展

          目标

          社会发展涉及到有必要对个人生活的技能和个人素质和社会中有效地发挥作用。

          目标

          学生将被鼓励到:

          • 保持和发展学校与学校社区其他学生和成人成功合作中的关系;
          • 所提供的机会作出反应,发挥主观能动性,并采取在学校社区自己的学习负责;
          • 通过他们的家人和照顾者,学校,地方和更广泛的社区得到更广泛的社会的理解;
          • 积极参与学校社区和超越纳入学校的更广泛的社区之外。

          在实践中

          在阿诺德学校,我们为学生提供机会:

          1. 在学校的所有工作人员,并以适当和出色地学校的外部合作伙伴互动
          2. 在团队中使用学生跨学校
          3. 学校选举产生代表反馈的意见,想法和关心他们的导师组和高级领导团队。
          4. 经验,学习计划,技能在口语,听力和重点工作反光的发展,学生与老师的互动和支持,同时学习的能力,而是越来越多地与更多的独立研究。
          5. 板壳式换热器项目多年7-10。
          6. 通过所有工作人员都参与全年牧区和职业咨询经验在学校里优秀的IAG。主题具体建议在在校学生的生活的一些重要事项,并给出一个专门的职业顾问在学校对职业/或进一步提高教育规划提供支持常设办事机构。

          文化发展

          目标

          文化发展是指学生提高认识和应对这些元素,这给社会和团体的独特个性。学校将促进我们自己的区域和世界的种族和文化多样性的文化传统。

          目标

          学生将被鼓励到:

          • 欣赏,理解和尊重的信念,价值观,态度,习惯,知识和技能方面他们自己和其他文化环境的问题;
          • 认识到,相似性和差异可以在不同的社会和团体之间存在;
          • 体验文学,音乐,技术,艺术设计,舞蹈,戏剧,体育和其他媒体方面一系列的文化活动;
          • 加宽,制定并通过与互动的机会,学校充实自己的兴趣和见解和更广泛的社区提供。

          在实践中 

          在阿诺德学校,我们鼓励:

          1. 在国内外教育考察体验其他文化和生活方式。
          2. 教育参观的兴趣,如地方:图书馆;博物馆;画廊;剧院;崇拜和其他教育机构的地方 - 学校的高校 - 为了更好地理解其他文化和生活方式。
          3. 板壳式换热器项目多年7-10。
          4. MFL /其他国家的历史考察。
          5. 集体崇拜和组件 - 一个主题的做法,引起很多机会去探索SMSC和文化的多样性。其他事件也庆祝戏剧,美术,舞蹈和演讲以及特定的服务,如记忆,每年颂歌服务的复活节庆祝活动和其他宗教节日:排灯节,光明节。
          6. 整个学校专题的工作这在各种不同形式对具体学科领域探索“文化”。
          7. 接入互联网,以探索文化和活动扩展学习

          高层领导和主要工作人员的作用

          • 承担审计和部门的发展提供SMSC的意见。
          • 促进和推动在学校富集事件。
          • 举办主题为每周焦点链接到一个汇编程序导师组的时间。
          • 促进以最大限度的学生参与学生的“声音”的机会和相关团队。
          • 编译和更新的投资组合(照片和程序)来记录学校对SMSC的支持。
          • 监督学生参与的数据库学校内外
          • 鼓励员工和学生在铀浓缩活动,其在精神上,道德上的参与,内外的课堂社会和文化参与。

          利益相关者的期望

          预期支持,在这种政策的通过每一个参与,他们有互相的实施可以从事所有利益相关者;在导师的时候,集会和在自己的班级和教室外,以促进和庆祝学校社区的平等和多样化的日常交流(相互)的过程。

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          网页下载 日期  
          SMSC政策 2019年6月27日 下载
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